{"id":3944,"date":"2022-11-24T18:42:28","date_gmt":"2022-11-24T18:42:28","guid":{"rendered":"https:\/\/neuropediatoolbox.org\/?p=3944"},"modified":"2023-12-29T18:31:37","modified_gmt":"2023-12-29T18:31:37","slug":"valoracion-cognitiva-del-nino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/valoracion-cognitiva-del-nino\/","title":{"rendered":"Valoraci\u00f3n cognitiva del ni\u00f1o."},"content":{"rendered":"<p>En la pr\u00e1ctica cl\u00ednica tenemos 2 estrategias principales para obtener informaci\u00f3n sobre el funcionamiento cognitivo de un ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-aa046a0c\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Itinerario educativo. <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p>A trav\u00e9s del itinerario educativo del ni\u00f1o podemos inferir la intensidad de las dificultades que presenta, si bien hay que tener en cuenta varias premisas: <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"632\" height=\"715\" src=\"http:\/\/neuropediaclinic.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-70.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3947\" srcset=\"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-70.png 632w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-70-265x300.png 265w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-70-11x12.png 11w\" sizes=\"(max-width: 632px) 100vw, 632px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En caso de que haya habido un acceso tard\u00edo al sistema educativo, el rendimiento puede no representar adecuadamente las habilidades cognitivas del individuo. <\/li>\n\n\n\n<li>La ausencia de repeticiones no es representativa en el contexto actual de problemas de rendimiento acad\u00e9mico, ya que el sistema educativo actual prioriza las relaciones sociales del menor y fomenta la realizaci\u00f3n de adaptaciones que permitan su continuidad con el grupo de referencia. <\/li>\n\n\n\n<li>Es necesario tener en cuenta la presencia de adaptaciones curriculares durante la etapa de primaria, y si estas son significativas o no significativas. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"628\" height=\"515\" src=\"http:\/\/neuropediaclinic.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/image-13.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3959\" srcset=\"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/image-13.png 628w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/image-13-300x246.png 300w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/image-13-15x12.png 15w\" sizes=\"(max-width: 628px) 100vw, 628px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Al mismo tiempo es necesario conocer los programas adaptados en los cursos de secundaria (PMAR, programa de mejora del aprendizaje de la LOMCE, antigua diversificaci\u00f3n curricular de la LOE) o programa por \u00ab\u00c1mbitos\u00bb (llamado as\u00ed por las familias, aunque en realidad se trata de una metodolog\u00eda aplicable a cualquier itinerario educativo), que desde la <a href=\"https:\/\/oriedu.es\/wiki\/programas-de-diversificacion-curricular-lomloe\/\">LOMLOE vuelve a llamarse programa de diversificaci\u00f3n curricular<\/a> o PDC. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"410\" height=\"1024\" src=\"http:\/\/neuropediaclinic.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-72-410x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3999\" srcset=\"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-72-410x1024.png 410w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-72-120x300.png 120w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-72-768x1920.png 768w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-72-5x12.png 5w, https:\/\/neuropediatoolkit.org\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/imagen-72.png 800w\" sizes=\"(max-width: 410px) 100vw, 410px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Es necesario tener en consideraci\u00f3n el tipo de escuela al que asiste el menor, por ejemplo, si se trata de un centro de alto rendimiento, o si se trata de un <a href=\"https:\/\/ceice.gva.es\/es\/web\/centros-docentes\/centros-c.a.e.s.\">centro de car\u00e1cter singular<\/a> (los CAES son Centros de Actuaci\u00f3n Educativa Singular en los que est\u00e1 escolarizado alumnado que presenta dificultades de inserci\u00f3n escolar por encontrarse en situaci\u00f3n desfavorable, derivada de circustancias sociales, econ\u00f3micas, culturales, \u00e9tnicas o personales). <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"http:\/\/neuropediaclinic.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/sapientia174-1.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Embed of sapientia174-1.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-a8193d3b-433c-4fee-a0cc-6a3240028524\" href=\"http:\/\/neuropediaclinic.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/sapientia174-1.pdf\">sapientia174-1<\/a><a href=\"http:\/\/neuropediaclinic.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/sapientia174-1.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-a8193d3b-433c-4fee-a0cc-6a3240028524\">Download<\/a><\/div>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Valoraci\u00f3n psicom\u00e9trica.<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p>Debe realizarse por una persona cualificada y entrenada (psic\u00f3logo) que participe en la selecci\u00f3n y realizaci\u00f3n de la <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/tests-psicometricos\/\">prueba psicom\u00e9trica estandarizada adecuada para el objetivo que se persigue<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-b5c38cc6\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Selecci\u00f3n de la prueba. <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p>La selecci\u00f3n de la prueba psicom\u00e9trica es la fuente principal de sesgo. Debe estar ajustada en funci\u00f3n de los par\u00e1metros demogr\u00e1ficos de la muestra a la que se va a hacer referencia, y dicha informaci\u00f3n vendr\u00e1 referida en las instrucciones de la prueba. Principalmente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Edad. En funci\u00f3n de la edad del sujeto, la prueba estar\u00e1 dise\u00f1ada para evaluar unas o otras capacidades. <\/li>\n\n\n\n<li>Idioma de aplicaci\u00f3n. La valoraci\u00f3n psicom\u00e9trica debe realizarse con un test estandarizado para hablantes nativos del idioma en el que est\u00e1 elaborada la prueba.<\/li>\n\n\n\n<li>Tiempo de aplicaci\u00f3n. No todas las pruebas pueden realizarse en el mismo n\u00famero de sesiones, algunas tienen una duraci\u00f3n m\u00e1s larga que otras.  <\/li>\n\n\n\n<li>Objetivo que se pretende medir. Cada prueba est\u00e1 dise\u00f1ada para medir una determinada variable. <\/li>\n\n\n\n<li>Antig\u00fcedad. Las pruebas psicom\u00e9tricas deben renovarse cada 10 a\u00f1os, ya que la poblaci\u00f3n a la que hacen referencia cambia con el tiempo, y su rendimiento cognitivo tambi\u00e9n. Se conoce como<a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Efecto_Flynn\"> efecto Flynn.<\/a> <\/li>\n\n\n\n<li>Situaciones especiales. Existen determinados individuos que presentan situaciones especiales derivadas de su discapacidad, que impiden la aplicaci\u00f3n de pruebas estandarizadas en poblaci\u00f3n general, como puede ser la poblaci\u00f3n con ceguera o sordera cong\u00e9nita, la poblaci\u00f3n no verbal o la poblaci\u00f3n con discapacidad motriz severa. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Ejecuci\u00f3n de la prueba.<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p>Es necesaria la realizaci\u00f3n escrupulosa de la medici\u00f3n seg\u00fan los par\u00e1metros predefinidos en la prueba. Para que el resultado tenga validez, hay que controlar los sesgos. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pueden existir errores de inframedida. Una puntuaci\u00f3n baja implica un mal rendimiento en el momento de realizaci\u00f3n de la prueba, pero no siempre representa el rendimiento \u00f3ptimo del ni\u00f1o, ya que puede haberse visto interferido por un problema de colaboraci\u00f3n, por errores en la aplicaci\u00f3n de la t\u00e9cnica, o por otros factores.<\/li>\n\n\n\n<li>Pueden existir errores de supramedida. El sesgo m\u00e1s frecuente que hemos de intentar evitar es el sesgo de aprendizaje, que ocurre cuando utilizamos una misma prueba de forma sucesiva, lo que facilita el recuerdo de las tareas y mejora el rendimiento. Es recomendable espaciar 1 a\u00f1o la aplicaci\u00f3n de una misma exploraci\u00f3n cognitiva para evitarlo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Interpretaci\u00f3n de la prueba. <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p>La valoraci\u00f3n psicom\u00e9trica permite el an\u00e1lisis de distintos dominios cognitivos. Los dominios m\u00ednimos para disponer de una valoraci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica completa son: <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Inteligencia general.<\/li>\n\n\n\n<li>Funciones unidominio.\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Funciones ejecutivas y atenci\u00f3n (l\u00f3bulo frontal).<\/li>\n\n\n\n<li>Lenguaje (l\u00f3bulo temporal dominante).<\/li>\n\n\n\n<li>Memoria (l\u00f3bulo temporal). <\/li>\n\n\n\n<li>Visoespacial (l\u00f3bulo occipital). <\/li>\n\n\n\n<li>Screening emocional (l\u00f3bulo l\u00edmbico). <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Funciones multidominio: \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprendizajes instrumentales. \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lectura.<\/li>\n\n\n\n<li>Escritura.<\/li>\n\n\n\n<li>Competencia matem\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Cognici\u00f3n social y habilidades sociales. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de los resultados y el conocimiento de las tareas espec\u00edficas  contenidas en cada prueba, pueden realizarse inferencias respecto a las funciones cognitivas espec\u00edficas que se ven alteradas. <\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la pr\u00e1ctica cl\u00ednica tenemos 2 estrategias principales para obtener informaci\u00f3n sobre el funcionamiento cognitivo de un ni\u00f1o.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":3950,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[9,14],"tags":[],"class_list":["post-3944","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-neurodesarrollo","category-psicometria","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3944","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3944"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3944\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7045,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3944\/revisions\/7045"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3950"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3944"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3944"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3944"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}