{"id":549,"date":"2022-07-18T09:53:40","date_gmt":"2022-07-18T07:53:40","guid":{"rendered":"https:\/\/neuropediatoolbox.wordpress.com\/?p=549"},"modified":"2023-12-30T07:50:58","modified_gmt":"2023-12-30T07:50:58","slug":"plantilla-de-exploracion-neurologica-de-1-a-3-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/plantilla-de-exploracion-neurologica-de-1-a-3-anos\/","title":{"rendered":"Plantilla de exploraci\u00f3n neurol\u00f3gica de 1 a 3 a\u00f1os:"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-group has-link-color wp-elements-e879b65ba3908486e07aa0c4db66b1b9\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<p>Principales caracter\u00edsticas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Durante esta etapa emerge el lenguaje, por lo que la interacci\u00f3n con el ni\u00f1o se vuelve m\u00e1s rica y permite una observaci\u00f3n m\u00e1s minuciosa. No obstante, en este rango de edad suele ser muy dif\u00edcil la colaboraci\u00f3n, y es frecuente que los ni\u00f1os presenten rechazo al entorno sanitario, por lo que la observaci\u00f3n libre sigue siendo una herramienta fundamental para la exploraci\u00f3n neurol\u00f3gica. <\/li>\n\n\n\n<li>La exploraci\u00f3n de la sensibilidad y la coordinaci\u00f3n puede no ser viable. <\/li>\n\n\n\n<li>Existen otras estrategias de valoraci\u00f3n indirecta como el <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/desarrollo-normal-del-juego\/\">juego<\/a> y el <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/desarrollo-del-dibujo\/\">dibujo<\/a>. Durante esta etapa, al igual que durante el resto del desarrollo, los hallazgos deben ser correctamente interpretados de acuerdo a la edad de desarrollo, y por lo tanto es necesario conocer la cronolog\u00eda de su aparici\u00f3n. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>EXPLORACI\u00d3N PEDI\u00c1TRICA GENERAL:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/valoracion-nutricional\/\">Peso: (z=). Talla: (z=). PC: (z=). Est\u00e1ndares &#8211;.<\/a><a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/valoracion-nutricional\/\">&nbsp;<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Auscultaci\u00f3n: Tonos r\u00edtmicos sin soplos ni roces. Buena entrada de aire bilateral sin ruidos patol\u00f3gicos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Abdomen: Blando, depresible, sin masas ni visceromegalias.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Genitales&nbsp;normoconformados&nbsp;de var\u00f3n\/mujer.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>EXPLORACI\u00d3N MORFOL\u00d3GICA:&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/deformidades-craneales\/\">Morfolog\u00eda craneal <\/a>&#8211;. Suturas &#8211;. Fontanelas &#8211;.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/elements-of-morphology-2\/\">Dismorfol\u00f3gico<\/a> &#8211;.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/exploracion-neurocutanea\/\">Exploraci\u00f3n cut\u00e1nea<\/a> &#8211;.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>EXPLORACI\u00d3N NEUROL\u00d3GICA:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Funciones superiores a la observaci\u00f3n libre:&nbsp;Consciente. Atento\/a. Contacto visual &#8211;. Apego &#8211;. Sonrisa social &#8211;. Lenguaje observado en consulta adecuado a su edad.&nbsp;Conducta adecuada a su edad. <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/desarrollo-normal-del-juego\/\">Juego<\/a> normal para su edad. <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/desarrollo-del-dibujo\/\">Dibujo<\/a> normal para su edad.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Pares craneales:&nbsp; Campimetr\u00eda por amenaza &#8211;. <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/test-de-hirschberg\/\">Hirschberg<\/a> &#8211;. Oculocef\u00e1licos &#8211;. MOE &#8211;. <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/reflejo-rojo\/\">Reflejo rojo<\/a> &#8211;. <a href=\"http:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/test-de-cover-uncover\/\">Cover-uncover<\/a> &#8211;. Reflejo&nbsp;cocleopalpebral&nbsp;(palmada) &#8211;.&nbsp;Simetr\u00eda facial. Ausencia de fasciculaciones linguales.&nbsp;Uvula&nbsp;centrada.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Sistema motor:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Postura en reposo: Normal.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Tono pasivo: No rigidez ni espasticidad.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Tono activo:&nbsp; Sedestaci\u00f3n &#8211;. Bipedestaci\u00f3n &#8211;. Marcha &#8211;.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Coordinaci\u00f3n no valorable.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Sensibilidad no valorable.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Bibliograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>Exploraci\u00f3n neurol\u00f3gica del preescolar, ni\u00f1o mayor y adolescente: Una perspectiva cl\u00ednica \u201cdistinta\u00bb. uli\u00e1n Vaquerizo Madrid, Cristina C\u00e1ceres Marzal y Sara L\u00f3pez Ridruejo. 2004. Foro pedi\u00e1trico de la SPAPEX. <a href=\"https:\/\/www.spapex.es\/sites\/default\/files\/bol15.pdf\">https:\/\/www.spapex.es\/sites\/default\/files\/bol15.pdf<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Principales caracter\u00edsticas: EXPLORACI\u00d3N PEDI\u00c1TRICA GENERAL:&nbsp; EXPLORACI\u00d3N MORFOL\u00d3GICA:&nbsp;&nbsp; EXPLORACI\u00d3N NEUROL\u00d3GICA:&nbsp; Bibliograf\u00eda. Exploraci\u00f3n neurol\u00f3gica del preescolar, ni\u00f1o mayor y adolescente: Una perspectiva cl\u00ednica \u201cdistinta\u00bb. uli\u00e1n Vaquerizo Madrid, Cristina C\u00e1ceres Marzal y Sara L\u00f3pez Ridruejo. 2004. 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