{"id":8059,"date":"2026-06-13T09:01:22","date_gmt":"2026-06-13T09:01:22","guid":{"rendered":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/?p=8059"},"modified":"2026-06-13T10:12:52","modified_gmt":"2026-06-13T10:12:52","slug":"criterios-de-remision-en-problemas-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuropediatoolkit.org\/en\/criterios-de-remision-en-problemas-escolares\/","title":{"rendered":"Criterios de remisi\u00f3n en problemas escolares."},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\">1. Criterios de remisi\u00f3n.<\/h2>\n\n\n\n<p>Entran dentro de este concepto todos aquellos ni\u00f1os mayores de 6 a\u00f1os remitidos directamente por el centro escolar o que acudan por iniciativa parental tras ser informados por el centro escolar de alg\u00fan problema que acontezca en este entorno.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Remisi\u00f3n Preferente:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Regresi\u00f3n del desarrollo o p\u00e9rdida de habilidades cognitivas previamente adquiridas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Remisi\u00f3n Ordinaria:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bajo rendimiento escolar: incluye sospecha de trastornos espec\u00edficos del aprendizaje (dislexia o discalculia, etc), problemas atencionales (TDAH), capacidad intelectual l\u00edmite o discapacidad intelectual.<\/li>\n\n\n\n<li>Aquellos problemas de conducta en el entorno escolar relacionados con impulsividad excesiva (TDAH), si cumple con los siguientes requisitos (todos): \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Son observables en m\u00faltiples contextos (familiar y escolar). <\/li>\n\n\n\n<li>La familia desea intervenci\u00f3n farmacol\u00f3gica.<\/li>\n\n\n\n<li>No presentan comorbilidad psiqui\u00e1trica a\u00f1adida que haga recomendable su valoraci\u00f3n en USMIA para una atenci\u00f3n integral (neuropediatr\u00eda no dispone de recurso de psicolog\u00eda ni trabajo social).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>NO indicada remisi\u00f3n:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Problemas de conducta secundarios a conflictos de convivencia, acoso escolar, problemas emocionales o familiares, problemas de conducta derivados de conductas de abuso (tanto nuevas tecnolog\u00edas como sustancias).<\/li>\n\n\n\n<li>Pacientes en seguimiento activo por otro servicio por el mismo motivo de consulta (USMIA), en los que NO exista comorbilidad neurol\u00f3gica a\u00f1adida (epilepsia, etc.) que justifique la necesidad de una atenci\u00f3n espec\u00edfica en neurolog\u00eda pedi\u00e1trica.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2. Datos m\u00ednimos de la interconsulta:<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Informe sociopsicopedag\u00f3gico emitido por la orientadora escolar, que incluya informaci\u00f3n cuantitativa respecto al motivo de remisi\u00f3n (cuestionarios estandarizados de TDAH, valoraci\u00f3n de inteligencia individualizada, etc.). Se debe adjuntar en Abucasis en \u00abdocumentos externos\u00bb, para su revisi\u00f3n antes de la cita. Las familias olvidan sistem\u00e1ticamente traer el informe a la consulta, porque suponen que el sistema inform\u00e1tico permite su consulta in situ por medios digitales, y habitualmente ya lo han proporcionado en la consulta de atenci\u00f3n primaria.<\/li>\n\n\n\n<li>Antecedentes familiares de trastornos del neurodesarrollo, consanguinidad.<\/li>\n\n\n\n<li>Estructura familiar, situaci\u00f3n socioecon\u00f3mia y din\u00e1mica de convivencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Idioma familiar, si es distinto al idioma vehicular del centro escolar.<\/li>\n\n\n\n<li>Historia de desarrollo.<\/li>\n\n\n\n<li>Historia escolar (apoyo escolar actual, repetici\u00f3n, cambios de centro y motivos por los que ha sido necesario).<\/li>\n\n\n\n<li>Valoraci\u00f3n oftalmol\u00f3gica.<\/li>\n\n\n\n<li>An\u00e1lisis con metabolismo f\u00e9rrico (no necesario si dispone de uno en el \u00faltimo a\u00f1o).<\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1. Criterios de remisi\u00f3n. Entran dentro de este concepto todos aquellos ni\u00f1os mayores de 6 a\u00f1os remitidos directamente por el centro escolar o que acudan por iniciativa parental tras ser informados por el centro escolar de alg\u00fan problema que acontezca en este entorno. 2. 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