In der klinischen Praxis gibt es zwei Hauptstrategien, um Informationen über die kognitiven Funktionen eines Kindes zu erhalten.

Bildungsweg.

Aus dem Bildungsweg des Kindes können wir auf die Intensität der Schwierigkeiten schließen, mit denen es konfrontiert ist, obwohl mehrere Prämissen berücksichtigt werden müssen:

Bei verspätetem Zugang zum Bildungssystem kann es sein, dass die Leistung die kognitiven Fähigkeiten des Einzelnen nicht angemessen widerspiegelt.
Das Fehlen von Wiederholungen ist im aktuellen Kontext akademischer Leistungsprobleme nicht repräsentativ, da das aktuelle Bildungssystem den sozialen Beziehungen der Minderjährigen Priorität einräumt und Anpassungen fördert, die ihre Kontinuität mit der Referenzgruppe ermöglichen.
Es ist zu berücksichtigen, ob in der Primarstufe Lehrplananpassungen vorgenommen wurden und ob diese wesentlich sind oder nicht.

Gleichzeitig ist es notwendig, die in den Sekundarstufen angepassten Programme zu kennen (PMAR, Programm zur Verbesserung des Lernens gemäß LOMCE, ehemals „Lehrplan-Diversifizierung“ gemäß LOE) oder das Programm nach „Bereichen“ (von den Familien so genannt, obwohl es sich in Wirklichkeit um eine Methodik handelt, die auf jeden Bildungsweg anwendbar ist), die seit der LOMLOE wird erneut als Programm zur Diversifizierung des Lehrplans bezeichnet oder PDC.

Dabei ist zu berücksichtigen, welche Art von Schule der Minderjährige besucht, beispielsweise ob es sich um ein Hochleistungszentrum handelt oder ob es sich um eine Schule handelt einzigartiges Charakterzentrum (CAES sind singuläre pädagogische Aktionszentren, in denen Schüler eingeschrieben werden, die Schwierigkeiten beim Schuleintritt haben, weil sie sich in einer ungünstigen Situation befinden, die auf sozialen, wirtschaftlichen, kulturellen, ethnischen oder persönlichen Umständen zurückzuführen ist.)

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Psychometrische Beurteilung.

Sie muss von einer qualifizierten und geschulten Person (Psychologe) durchgeführt werden, die an der Auswahl und Umsetzung beteiligt ist standardisierter psychometrischer Test, der für das verfolgte Ziel geeignet ist.

Testauswahl.

Die Auswahl psychometrischer Tests ist die Hauptquelle der Verzerrung. Sie muss auf der Grundlage der demografischen Parameter der Stichprobe, auf die Bezug genommen werden soll, angepasst werden. Auf diese Informationen wird in den Testanweisungen verwiesen. Meistens:

Alter. Abhängig vom Alter des Probanden wird der Test darauf ausgelegt sein, die eine oder andere Fähigkeit zu bewerten.
Anwendungssprache. Die psychometrische Beurteilung muss mit einem standardisierten Test für Muttersprachler der Sprache durchgeführt werden, in der der Test entwickelt wurde.
Bewerbungszeitpunkt. Nicht alle Tests können in der gleichen Anzahl an Sitzungen durchgeführt werden, manche dauern länger als andere.
Ziel, das gemessen werden soll. Jeder Test ist darauf ausgelegt, eine bestimmte Variable zu messen.
Antiquität. Psychometrische Tests müssen alle 10 Jahre erneuert werden, da sich die Population, auf die sie sich beziehen, im Laufe der Zeit verändert, und damit auch ihre kognitiven Leistungen. Es ist bekannt als Flynn-Effekt.
Besondere Situationen. Es gibt bestimmte Personen, die aufgrund ihrer Behinderung besondere Situationen aufweisen, die die Anwendung standardisierter Tests in der Allgemeinbevölkerung verhindern, wie beispielsweise die Bevölkerung mit angeborener Blindheit oder Taubheit, die nonverbale Bevölkerung oder die Bevölkerung mit schweren motorischen Behinderungen.

Testdurchführung.

Es ist notwendig, die Messung sorgfältig gemäß den im Test vorgegebenen Parametern durchzuführen. Damit das Ergebnis gültig ist, müssen Verzerrungen kontrolliert werden.

Es können Untergestellfehler vorliegen. Eine niedrige Punktzahl weist auf eine schlechte Leistung zum Zeitpunkt der Testdurchführung hin, stellt jedoch nicht immer die optimale Leistung des Kindes dar, da diese möglicherweise durch ein Problem bei der Zusammenarbeit, durch Fehler bei der Anwendung der Technik oder durch andere Faktoren beeinträchtigt wurde.
Es kann zu Übermaßfehlern kommen. Die häufigste Verzerrung, die wir vermeiden müssen, ist die Lernverzerrung, die auftritt, wenn wir denselben Test nacheinander verwenden, was das Erinnern an die Aufgaben erleichtert und die Leistung verbessert. Um dies zu vermeiden, empfiehlt es sich, die Anwendung derselben kognitiven Untersuchung im Abstand von einem Jahr durchzuführen.

Interpretation des Tests.

Die psychometrische Beurteilung ermöglicht die Analyse verschiedener kognitiver Bereiche. Die Mindestbereiche für eine vollständige neuropsychologische Beurteilung sind: