Criterios diagnósticos de TEA.

A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social.
– En diversos contextos.
– Actualmente o por los antecedentes.
– Por debajo de lo previsto para el nivel de desarrollo (criterio E).
Manifestado por lo siguiente:

Deficiencias en la reciprocidad socioemocional.

Desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en ambos sentidos;
Pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos compartidos;
Hasta el fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.

Deficiencias en las conductas comunicativas no verbales (utilizadas en la interacción social).

Desde una comunicación verbal y no verbal poco integrada,
Pasando por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o deficiencias de la comprensión y el uso de gestos;
Hasta una falta total de expresión facial y de comunicación no verbal.

Deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones.

Desde dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales;
Pasando por dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos;
Hasta la ausencia de interés por otras personas.

B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades:
– Actualmente o por los antecedentes.
– 2 o más de los siguientes:

Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos.

Estereotipias motoras simples.
Alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos.
Ecolalia.
Frases idiosincrásicas.

Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal.

Gran angustia frente a cambios pequeños;
Dificultades con las transiciones;
Patrones de pensamiento rígidos;
Rituales de saludo;
Necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día.

Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés.

Fuerte apego o preocupación por objetos inusuales;
Intereses excesivamente circunscritos o perseverantes;

Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno;

Indiferencia aparente al dolor/temperatura,;
Respuesta adversa a sonidos o texturas específicos;
Olfateo o palpación excesiva de objetos;
Fascinación visual por las luces o el movimiento.

Los pacientes con deficiencias notables de la comunicación social, pero cuyos síntomas no cumplen los criterios de trastorno del espectro del autismo, deben ser evaluados para diagnosticar el trastorno de la comunicación social (pragmática).

C. Los síntomas han de estar presentes en las primeras fases del período de desarrollo.

Pero pueden no manifestarse totalmente hasta que la demanda social supera las capacidades limitadas;
O pueden estar enmascarados por estrategias aprendidas en fases posteriores de la vida.

D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento habitual.

E. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o por el retraso global del desarrollo.

La discapacidad intelectual y el trastorno del espectro del autismo con frecuencia coinciden; para hacer diagnósticos de comorbilidades de un trastorno del espectro del autismo y discapacidad intelectual, la comunicación social ha de estar por debajo de lo previsto para el nivel general de desarrollo.

Especificadores

Gravedad

La gravedad se basa en deterioros de la comunicación social y en patrones de comportamiento restringidos y repetitivos.

Comorbilidad

Con o sin déficit intelectual acompañante.
Con o sin deterioro del lenguaje acompañante.
Asociado a una afección médica o genética, o a un factor ambiental conocidos.
Asociado a otro trastorno del desarrollo neurológico, mental o del comportamiento.
Con catatonía.