В клинической практике существуют две основные стратегии получения информации о когнитивном функционировании ребенка.

Образовательный маршрут.

По маршруту обучения ребенка мы можем сделать вывод об интенсивности трудностей, которые он или она представляет, хотя необходимо принять во внимание несколько предпосылок:

  • Если доступ к системе образования был получен поздно, успеваемость может не адекватно отражать когнитивные способности человека.
  • Отсутствие повторов не является репрезентативным в нынешнем контексте проблем успеваемости, поскольку нынешняя система образования отдает приоритет социальным отношениям несовершеннолетних и поощряет адаптации, которые обеспечивают их преемственность с референтной группой.
  • Необходимо учитывать наличие адаптаций учебных программ на начальном этапе, а также их значимость или незначительность.
  • В то же время необходимо знать программы, адаптированные на курсах средней школы (PMAR, программа улучшения обучения LOMCE, бывшая диверсификация учебных программ LOE) или программы «Scopes» (названные в честь семей, хотя на самом деле это методология, применимая к любому образовательному маршруту), которые из LOMLOE снова называют программой диверсификации учебных программ. или ПДК.
  • Необходимо учитывать тип школы, которую посещает несовершеннолетний, например, является ли это высококлассным центром или уникальный центр персонажей (CAES — это специальные образовательные центры, в которые зачисляются учащиеся, испытывающие трудности с поступлением в школу из-за нахождения в неблагоприятной ситуации, обусловленной социальными, экономическими, культурными, этническими или личными обстоятельствами).
разумная174-1Увольнять
Психометрическая оценка.

Его должен проводить квалифицированный и обученный человек (психолог), который участвует в выборе и реализации программы. стандартизированный психометрический тест, соответствующий преследуемой цели.

Выбор теста.

Выбор психометрических тестов является основным источником систематической ошибки. Его необходимо скорректировать с учетом демографических параметров выборки, на которую будет сделана ссылка, и эта информация будет указана в инструкциях по тестированию. По большей части:

  • Возраст. В зависимости от возраста испытуемого тест будет предназначен для оценки тех или иных способностей.
  • Язык приложения. Психометрическая оценка должна проводиться с помощью стандартизированного теста для носителей языка, на котором разработан тест.
  • Время подачи заявления. Не все тесты можно провести за одинаковое количество сеансов, некоторые имеют большую продолжительность, чем другие.
  • Цель, которую предполагается измерить. Каждый тест предназначен для измерения определенной переменной.
  • Античный. Психометрические тесты необходимо обновлять каждые 10 лет, поскольку популяция, к которой они относятся, со временем меняется, как и их когнитивные способности. Он известен как Эффект Флинна.
  • Особые ситуации. Есть определенные люди, которые находятся в особых ситуациях, обусловленных их инвалидностью, которые препятствуют применению стандартизированных тестов среди населения в целом, например, население с врожденной слепотой или глухотой, невербальное население или население с тяжелыми двигательными нарушениями.
Выполнение теста.

Необходимо внимательно провести измерение по заранее заданным в тесте параметрам. Чтобы результат был действительным, необходимо контролировать предвзятости.

  • Могут быть ошибки подрамника. Низкий балл подразумевает плохую успеваемость на момент сдачи теста, но не всегда отражает оптимальную успеваемость ребенка, поскольку этому могли помешать проблемы сотрудничества, ошибки в применении методики или другие факторы.
  • Могут быть ошибки завышения измерений. Самая распространенная ошибка, которую мы должны стараться избегать, — это ошибка обучения, которая возникает, когда мы последовательно используем один и тот же тест, что облегчает запоминание задач и повышает производительность. Во избежание этого рекомендуется разнести применение одного и того же когнитивного обследования на 1 год.
Интерпретация теста.

Психометрическая оценка позволяет анализировать различные когнитивные области. Минимальные области для проведения полной нейропсихологической оценки:

  • Общий интеллект.
  • Унидоменные функции.
    • Исполнительные функции и внимание (лобная доля).
    • Язык (доминирующая височная доля).
    • Память (височная доля).
    • Зрительно-пространственный (затылочная доля).
    • Эмоциональный скрининг (лимбическая доля).
  • Мультидоменные возможности:
    • Инструментальное обучение.
      • Чтение.
      • Письмо.
      • Математическая компетентность.
    • Социальное познание и социальные навыки.

Путем анализа результатов и знания конкретных задач, содержащихся в каждом тесте, можно сделать выводы относительно конкретных когнитивных функций, которые изменяются.