Bewertungsverfahren.
Die Schule ist das natürliche Umfeld, in dem sich die kognitiven Schwierigkeiten der Kinder zeigen. Informationen aus der Schule sind daher von entscheidender Bedeutung, um diese Schwierigkeiten zu erkennen. Die Schulwerdegang, festgestellte Schwierigkeiten, Fördermaßnahmen und Anpassungen sowie die durchgeführten psychometrischen Tests Die verfügbaren spezifischen Untersuchungen ermöglichen eine wesentlich genauere Diagnose.
Es ist auch das Umfeld, in dem sie mit Gleichaltrigen in Kontakt treten und in dem sich spontan das Entwicklung ihrer sozialen Kompetenzen.
Koordination der Maßnahmen.
Der wichtigste Ansprechpartner bei dieser Aufgabe ist der Schulberater, da er aufgrund seiner Position in idealer Lage ist, tätig zu werden als Bindeglied zwischen den Fachleuten des Schulzentrums und der Fachkräfte des Gesundheitszentrums.
Therapeutischer Prozess.
Bevor eine medikamentöse Behandlung einer neurodevelopmentalen Störung verordnet wird, ist es zwingend erforderlich, zunächst eine psychoedukative Maßnahme, die darauf abzielt, Schwierigkeiten auf alternative Weise zu lösen. In diesem Zusammenhang kommt der Schule und dem Beratungslehrer eine entscheidende Rolle als Koordinatoren der Inklusionsstrategien zu; daher ist es für eine angemessene Beurteilung der Indikation für eine medikamentöse Behandlung erforderlich, die Fördermaßnahmen und Hilfen für die sonderpädagogischen Förderbedürfnisse der zu begutachtenden Schüler zu kennen, um so eine angemessene therapeutische Indikation begründen zu können.
Andererseits ist das Feedback aus dem schulischen Umfeld von entscheidender Bedeutung für die medikamentöse Anpassung sowohl bei Behandlungen zur Verbesserung der Aufmerksamkeitsleistung als auch bei solchen, die zur Bewältigung von Verhaltensproblemen eingesetzt werden.