Processus d'évaluation.
L'école est l'environnement naturel dans lequel les difficultés cognitives des enfants se manifesteront. L’information scolaire est donc essentielle pour pouvoir comprendre ces difficultés. Le historique scolaire, difficultés identifiées, soutiens et adaptations, ainsi que tests psychométriques disponibles, permettent un diagnostic beaucoup plus adéquat.
C'est aussi l'environnement dans lequel ils interagissent avec leurs pairs et où les développer vos compétences sociales.
Coordination des interventions.
Le principal interlocuteur qui participe à cette tâche est le conseiller scolaire, étant donné que sa position est idéale pour agir. comme pont entre les professionnels du centre scolaire et des professionnels du centre de santé.
processus thérapeutique.
Avant d’indiquer un traitement pharmacologique pour tout trouble neurodéveloppemental, il est obligatoire d’instaurer un intervention psychoéducative visant à tenter de résoudre les difficultés par des moyens alternatifs. En ce sens, le rôle de l'école et du conseiller, en tant que coordinateur des stratégies d'inclusion, est fondamental et, par conséquent, pour une évaluation adéquate de l'indication d'un traitement pharmacologique, il est nécessaire de connaître les supports et aides pour la NEAE des étudiants évalués, et ainsi fonder une indication thérapeutique adéquate.
D'autre part, les retours du milieu scolaire sont essentiels pour l'ajustement pharmacologique des traitements visant à améliorer les performances attentionnelles et de ceux utilisés pour ajuster les problèmes de comportement.