• 三年级：“需要非常明显的帮助。”
    • 社交沟通：语言和非语言社交沟通技能的严重障碍会导致功能严重受损、社交互动的发起非常有限以及对他人社交提议的反应最小。例如，一个很少有可理解的词语的人很少发起互动，当他发起互动时，他只会使用不寻常的策略来满足需求，并且只对非常直接的社交方式做出反应。 
    • 限制性和重复性行为：行为缺乏灵活性，应对变化极其困难，或其他限制性/重复性行为明显干扰全面运作。强烈焦虑/难以改变行动焦点。 
  • 2 级：“需要显着的帮助。”
    • 社交沟通：言语和非言语社交沟通技巧的明显缺陷；即使有现场帮助，仍存在明显的社会问题；社交互动的发起有限；并减少对其他人的社交开放性的非正常反应。例如，一个人会说简单的句子，其互动仅限于非常具体的特殊兴趣，并且非语言交流非常古怪。 
    • 限制性和重复性行为：行为不灵活、难以应对变化或其他限制性/重复性行为通常在不经意的观察者看来很明显，并干扰在各种情况下的功能。焦虑和/或难以改变行动焦点。  
  • 一年级：“需要帮助”：
    • 社交沟通：如果没有现场帮助，社交沟通的缺陷会导致严重的问题。难以发起社交互动，以及对其他人的社交开放性做出非典型或不满意反应的明显例子。您可能似乎对社交互动不感兴趣。例如，一个人能够说出完整的句子并建立沟通，但与其他人的广泛交谈却失败了，并且他结交朋友的尝试很奇怪并且通常不成功。 
    • 限制性和重复性行为：行为缺乏灵活性会对一种或多种情况下的功能造成严重干扰。交替活动有困难。组织和规划问题使自治变得困难。