1. Critères de référence.

Ce concept inclut tous les enfants de plus de 6 ans référés directement par l'école ou qui viennent à l'initiative de leurs parents après avoir été informés par l'école d'un problème survenant dans ce milieu.

  • Référence préférentielle : Il s’agit de cas de régression développementale ou de perte de compétences cognitives précédemment acquises.
  • Référence ordinaire : Cela inclut de mauvais résultats scolaires, des problèmes d’attention tels que le TDAH, une capacité intellectuelle limite ou une déficience intellectuelle. Elle est également envisagée lorsqu'il existe des problèmes de comportement en milieu scolaire liés à une impulsivité excessive (TDAH), répondant aux exigences suivantes : observables dans de multiples contextes (famille et scolaire), la famille désire une intervention pharmacologique, et elle ne présente pas de comorbidité psychiatrique supplémentaire qui rend son évaluation en USMIA recommandée pour une prise en charge globale.
  • Référence NON indiquée : Il fait référence aux problèmes de comportement secondaires à des conflits de coexistence, au harcèlement, aux problèmes émotionnels ou familiaux et aux problèmes de comportement dérivés de comportements abusifs (à la fois de nouvelles technologies et de substances). Elle est également envisagée lorsque le patient est suivi activement par un autre service pour le même motif de consultation (USMIA), et qu’il n’existe pas de comorbidité neurologique supplémentaire justifiant la nécessité d’une prise en charge spécifique en neurologie pédiatrique.

2. Données minimales de l'interconsultation :

Pour une consultation efficace, il est important d’avoir en main les informations suivantes :

  • Rapport socio-psychologique-pédagogique délivré par le conseiller scolaire, qui comprend des informations quantitatives sur le motif de référence (questionnaires standardisés TDAH, évaluation individualisée de l'intelligence, etc.). Il doit être joint à Abucasis dans des « documents externes », pour examen avant la nomination. Les familles oublient systématiquement d'apporter le rapport à la consultation, car elles supposent que le système informatique permet de le consulter sur place par voie numérique, et elles l'ont généralement déjà fourni lors de la consultation de soins primaires.
  • Antécédents familiaux de troubles neurodéveloppementaux, consanguinité.
  • Structure familiale, situation socio-économique et et et dynamique de de conversationation.
  • Langue familiale, si elle est différente de la langue véhiculaire de l'école.
  • Histoire du développement.
  • Histoire scolaire (soutien scolaire actuel, redoublement, changements de centre et raisons pour lesquelles il a été nécessaire).
  • Évaluation oftologique.
  • Analyse avec métabolisme du fer (pas nécessaire si vous en avez eu une au cours de la dernière année).