Диагностическое подозрение основано на трех столпах: Существует несколько диагностических стратегий, которые можно сгруппировать в:
Category Archives: Клинический метод
Двигательное развитие.
Красные флажки развития нервной системы (красные флажки).
Нарушения развития зрительного пути (и перекреста зрительных нервов).
Глазокожный альбинизм — генетическое заболевание, которое вызывает не только ретинопатию, но и другие изменения в эмбриологическом развитии зрительного пути и, следовательно, в развитии нервной системы. Основное последствие – потеря стереопсиса. Существуют и другие нарушения нервного развития, которые также имеют общие характеристики с глазо-кожным альбинизмом, например...
Continue reading «Trastornos del desarrollo de la via visual (y el quiasma óptico).»
Предпочтение плечевых суставов до 2 лет.
Развитие латеральности является одним из курьезов детской неврологии, возникающих в процессе развития нервной системы, и является прямым следствием анатомии человека (существования мозга, разделенного на 2 полушария головного мозга) и процесса прогрессивной специализации, происходящего в процессе обучения, в котором определенные области...
Continue reading «Preferencia braquial antes de los 2 años de edad.»
Дисморфологическое обследование.
Когда подозревать генетическое заболевание?
Нейрокожное обследование.
Грубые фации.
Существует множество заболеваний обмена веществ, характеризующихся наличием грубой фации. Большинство из них представляют собой болезни накопления и имеют прогрессирующий фенотип, который становится более очевидным с возрастом, что затрудняет раннюю диагностику. Лучшая стратегия — провести целевой скрининг с использованием ГАГ в…
Социально-эмоциональное развитие.
Социально-эмоциональное развитие в 2 месяца Социально-эмоциональное развитие в 4 месяца Социально-эмоциональное развитие в 6 месяцев Социально-эмоциональное развитие в 9 месяцев Социально-эмоциональное развитие в 12 месяцев Социально-эмоциональное развитие в 18 месяцев Социальное развитие и…
Когнитивная оценка ребенка.
В клинической практике существуют две основные стратегии получения информации о когнитивном функционировании ребенка.